PARTE INTRODUCTORA  

Hemos dado los buenos días, esperando la llegada de todos los compañeros, y por último formando un círculo todos juntos 

CALENTAMIENTO

Primero, hemos empezado con una toma de contacto mediante palmadas, siguiendo el ritmo de la siguiente canción; 

Yo tengo una vaca flaca,

Yo tengo una vaca flaca,

que come mucho y no hace caca,

que come mucho y  no hace caca,

¿qué le pasa a la vaca flaca? 

¿qué le pasa a la vaca flaca?

que come mucho y no hace caca,

que come mucho y no hace caca, 

(x2)

Ya se ha muerto la vaca flaca, 

Ya se ha muerto la vaca flaca,

por comer mucho y no hacer caca,

por comer mucho y no hacer caca.   

Seguidamente , nos hemos cogido de los hombros todos los compañeros, realizando varios ritmos por la cancha, de las siguientes maneras; 

1. Para crear la base del ritmo, nos hemos sincronizado todos mediante una pisada.

2. Una vez conseguida la sincronización, el profesor añade dos indicaciones para complicar un poco la situación y también hacerla más divertida. Lo realiza mediante dos palabras claves, por ejemplo; la palabra PUM era un salto y la palabra PUMBA era para cambiar el sentido de la marcha.

- Para dar por finalizada la parte del calentamiento , el profesor ha añadido música a la dinámica, una música que como bien nos  explica, ha sido escogida y analizada con anterioridad, para poder realizar la actividad de una intensidad de ritmo lento a un ritmo mucho más acelerado. En cada canción, todo el grupo y aún enlazados por los hombros, debíamos dar  pisadas al ritmo de la música.

Una vez hechas  todas las canciones, se han creado grupos rápidos de unas 5 o 6 personas, y de manera rápida, ha salido cada uno al centro y ha realizado un paso de baile en desacuerdo con el ritmo.

PARTE PRINCIPAL 

Para comenzar con la parte principal de esta primera sesión, hemos reflexionado sobre el juego símbolico y el juego drámatico, como también debatido entre todos, cuales son las diferencias entre ellos. Una vez reflexionado, hemos jugado al Pilla Pilla en tres

modalidades diferentes, las cuales son:

1. El churro representa, en esta primera modalidad, una barita mágica y las personas que lo llevan son magos. Consiste en un juego de eliminación, los magos deben perseguir a los demás compañeros y tocar su cuerpo con la barita mágica, cuando lo hagan la persona tocada debe sentarse en el suelo y no levantarse. Es un juego simbólico, pero no debe realizarse en un curso de infantil, debido a la  existencia de la eliminación.

2. En esta segunda modalidad, el churro representa una barita triste, por lo que cuando los magos toquen a los compañeros, estos deberán quedarse quietos de una manera triste (llorando, deprimidos, etc.). Sin embargo, esta vez, si alguno de los compañeros que aun están jugando abraza a los participantes tristes, estos podrán volver a jugar. Sigue siendo un juego simbólico, pero pasa a ser un juego infinito, porque la eliminación es activa (puedes volver a jugar si te abrazan).

3. Por último en la tercera modalidad, el churro es una barita que convierte a las personas en animales y el mago es quién decide el animal.

VUELTA A LA CALMA 

Una vez terminada la actividad, en círculo de nuevo, y mientras volvíamos a la calma realizábamos una reflexión sobre la IA y sus beneficios.

Para finalizar la sesión, el profesor ha asignado un animal a cada alumno, y tranquilamente hemos buscado a los de nuestra especie, formando así una serie de grupos (que serán utilizados para la próxima sesión)

OBSERVACIONES